Programación Didáctica de Violín
Beatriz Alcaide Gil, Luis J. Caballero Estremera
Estas Programaciones Didácticas, diseñadas para el 3er y 6º curso de Enseñanzas Profesionales de Música, especialidad de Violín, han sido elaboradas para cubrir la primera parte de la segunda prueba perteneciente a los procesos selectivos convocados en La Rioja y Castilla y León, respectivamente, en 2018. A pesar de su concreción, pretende proporcionar un modelo que ayude a las personas aspirantes al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas a elaborar la propia, sea enfocada a otros cursos, comunidades autónomas e, incluso, otras especialidades. En la redacción de los elementos curriculares se ha procurado establecer tanto una correspondencia horizontal
(relacionando los diferentes elementos del currículo dentro de un mismo nivel de concreción curricular) como vertical (respetando la relación de un mismo elemento del currículo a través de los diferentes niveles de concreción curricular). En la programación queda claro cómo se interrelacionan estos elementos entre sí a través de claves alfanuméricas. De esta forma, se ha procurado la coherencia en la concreción y correlación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la materia, tanto en la programación como en las unidades didácticas.
(relacionando los diferentes elementos del currículo dentro de un mismo nivel de concreción curricular) como vertical (respetando la relación de un mismo elemento del currículo a través de los diferentes niveles de concreción curricular). En la programación queda claro cómo se interrelacionan estos elementos entre sí a través de claves alfanuméricas. De esta forma, se ha procurado la coherencia en la concreción y correlación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la materia, tanto en la programación como en las unidades didácticas.
Siguiendo las actuales directrices de las administraciones educativas, se han añadido otros elementos a los mínimos exigibles, tales como la adecuación al marco normativo, la
contextualización (nivel educativo y características del centro), la contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave, la incorporación de los elementos transversales, los materiales y recursos didácticos, las actividades complementarias, la atención a la diversidad y al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, los procedimientos y criterios de evaluación y su relación con las competencias, los criterios de calificación y la autoevaluación de la programación didáctica. Se han añadido, además, otros elementos propios, tales como estándares de aprendizaje e indicadores de evaluación, rúbricas, perfil competencial docente y una exhaustiva metodología. Las unidades didácticas que integran cada programación aparecen desarrolladas, orientando el enfoque de la segunda parte de la segunda prueba.
contextualización (nivel educativo y características del centro), la contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave, la incorporación de los elementos transversales, los materiales y recursos didácticos, las actividades complementarias, la atención a la diversidad y al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, los procedimientos y criterios de evaluación y su relación con las competencias, los criterios de calificación y la autoevaluación de la programación didáctica. Se han añadido, además, otros elementos propios, tales como estándares de aprendizaje e indicadores de evaluación, rúbricas, perfil competencial docente y una exhaustiva metodología. Las unidades didácticas que integran cada programación aparecen desarrolladas, orientando el enfoque de la segunda parte de la segunda prueba.
120,00 €
Hay existencias
